实验教育学之父是谁

心理学的父亲是威廉·冯特，教育心理学的父亲是桑代克。无奥斯特洛夫斯基。

威廉·冯特（1832-120）、德国生理学家、心理学家、哲学家，被认为是实验心理学的父亲。他学识广博，著述丰富，一生的作品达540多篇，研究领域涉及哲学、心理学、生理学、物理学、逻辑学、语言学、伦理学、宗教等。

爱德华·李·桑代克（1874-1949）是美国著名的心理学家，也是科学教育心理学的创始者，是最初系统论述教育心理学的心理学家。心理学联结主义的创立者和教育心理学体系的创始者。

奥斯特洛夫斯基）（1904～1936）、苏联著名的无产阶级革命家、作家、布尔什维克战士。制作了『钢铁是怎样炼成的』这样的作品不朽的名作。

心理学之父冯特是著名的心理学家，被称为“实验心理学之父”，出生于德国。1979年莱比锡大学成立了第一个心理学实验室，象征着心理学的诞生。

梁漱溟被称为“乡下教育之父”。他致力于农村的教育理论和实验。梁漱溟是中国著名的思想家、哲学家、教育家、社会活动家、国学大师、爱国民主人，主要研究人生问题和社会问题，是现代新儒家初期的代表人物之一，被称为“中国最后的大儒家”。他的“乡村教育”观点有三种，一是中国问题的原因：社会文化不平衡；

②乡农学校的设立；

③乡农教育课。

康有为，他在《大同书》中第一次提出了在我国实施学前社会教育的思想，第一次提出对幼儿教育实施公育。

2.被称为“中国的福禄贝尔”、“中国的幼儿教育之父”陈鹤琴是我国20世纪2、30年代著名的幼儿教育家，与之并列的教育家张雪门，被称为“南陈北张”。代表作有《儿童心理之研究》、《家庭教育》等。陈鹤琴1923年在南京创立中国第一所实验幼稚园—鼓楼幼稚园；1940年，他在江西创建了中国第一所公立实验幼稚师范学校-江西实验幼儿。陈鹤琴主张“活教育”理论体系。

3.实用主义教育家陶行知的代表作是《中国教育改造》教学做合一讨论集，批判了清末民首次的幼儿教育机关批判中的“外国病”、“花钱病”、“富贵病”。同时，也提出了“生活教育”理论“生活是教育”“社会是学校”“教育是合一”等建议。

中国近代教育学的主要教育家主要如下。

4蔡元培被称为“学界的泰斗，人世间的模范”，他的思想主要提倡“思想自由、兼容性和包容”，提倡教育的独立思想，并且最早提出了“美育”的概念。

陈鹤琴）（1892-1982年）中国著名儿童教育家、儿童心理学者、教授、南京师范学院院长。活教育提出了理论。

重视科学实验，主张中国儿童教育的发展应符合国情，符合儿童身心发展的规律。呼吁建立儿童教育的教师培养系统。编纂幼儿园、小学教科书和儿童课外读物数十种，设计和普及玩具、教具和幼儿园设施。

发起人组织幼稚教育研究会、中华儿童教育社等团体主编的《幼稚教育》、《小学教师》、《活教育》等刊物和《幼稚教育丛朽》、《幼稚教育论文集》。