基础教育包括哪些阶段

是基础教育阶段。 中是我国9年义务教育结束后，更加高等的教育机关，继初中、下启大学之后，一般是3年制。中国的高中教育是指中学以后的高中阶段的教育，属于一般高中、职业高中、中等专门学校等中等教育范畴。中国的高中教育是非义务教育，学生学习必须缴纳学费。 现在，中国的高中教育日益改善和改革，采用选修课程+必修课程、活动课程+学科课程、职业教育课程+学术性课程的形式，在各地进行实验和普及。但是，由于传统教育理念的影响和对各界高考升学率的盲目追求，高中教育在许多地区仍存在单一强调知识教育、单一强调知识的正确性，对学生的全面教育、人格健全教育、无视思考能力和革新能力的培养等。

高中属于基础教育，普通高中在9年义务教育的基础上进一步提高了国民素质，也就是为学生一生的发展打下了基础。基础教育包括幼儿教育、义务教育和一般高中教育，所以一般高中也属于基础教育。但是，现在高中不是义务教育，而是一般高中和职责高中。

教育是什么。这个问题乍一看很简单，但是在某个国际教育会议上，留美博士黄全愈向英国的教育家请教了，之后就没有了。我知道这个问题不那么简单。关于教育的定义，国内外的教育家、思想家、一部分人都有自己的“语录”，这里总结如下。

孔子：“大学之道、明明德、作为亲民、停止了至善。”

鲁迅：“教育是建立人。”

儿童教育主要是理解、指导、解放。

蔡元培：“教育可以帮助被教育的人发展自己的能力，完成人格，在人类文化上承担一分子的责任，而不是让被教育的人成为特殊的器具。”

陶行知：教育是基于生活，为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力、创造力的人。

黄全愈：教育“重要的不是装在车上，而是在坦克上加油。”

钟启泉：教育是建立“学生的发展”和“人格的成长”的基础。

秦文君：“教育应该是门，按那个，满是阳光和花，它会给孩子带来自信、快乐。”

外国对于“教育”也有很多精彩、精巧的论述。

马克思、恩格斯：教育促进“个人独创的自由发展”。

康德：教育是个人的自我设计、自我选择、自我构建、自我评价的过程，是自我能力的发展，体现了社会意志、教育者和受教育者平等自由、慎重、严肃共同探究的机制，不是“指令”，而是“代替”，而是茧中的幼蝶迎合曲意不要违背心意。

爱因斯坦：“教育是一种腐蚀？

如果忘记接受的教育，剩下的就是教育”。

哈沃德·加德纳：教育是什么。教育让孩子体验世界是什么样的，让孩子体验教育者在其中能起到什么样的作用。

蒙台梭利：“教育是激发生命，充实生命，帮助孩子们靠自己的力量生活，发展这种精神。”

雅斯贝尔斯：“教育是人类灵魂的教育，而不是理性知识的积累。”

亚米契斯：教育是“爱的教育”。各种解释，各有千秋，从某个角度通向真理之门。

根据国际21世纪教育委员会联合国教科文组织提交的教育研究报告书，教育是“保证每个人都充分发挥自己的才能，尽可能地把握自己的命运，享受必要的思想、判断、感情、想象的自由”。

作为教育工作者，明确教育是什么，对认识教育的本质，明确自己的职能和职责，确定前进的方向有很大的好处。

这并不是咬着字，戳着牛角。因为如果没有理性的自觉，就不能在实践中成为自觉清晰的教育者。

教育的目的是激发学生的自我发展，引导学生前进。学生的自我发展是一种自由的发展，所谓自由的发展意味着教育无法抑制学生的想象力，用“强制的手段”对学生灌输知识

兴趣的点火是，在有智慧的教师引导下，共同阅读经典，思考分析，得到深刻的理解，共同探索未知，欣赏价值之美。

教育的目的说白了，是人类进化的过程，让下一代比上一代更优秀。

孩子从小就被送到学校，接受老师的教导，每年的教师职业训练都是根据时代的需要来提高教师队伍的教育水平。可以让孩子们接受最先进的教育，从而使下一代比上一代更优秀，更适合人类发展的需要。